Comunicação Educacional - Aulas no Second Life

Relato de experiências como aluna no Second Life...


@4ª Aula - 18 de Maio de 2010@

Nesta aula marcámos a Academia como “nossa casa”!!!

Criar esta situação foi muito importante para mim, pois muitas das vezes tenho dificuldades na ligação e quando me teleporto o local de destino é sempre o fundo do mar (:-[)! Depois tento ir para a Academia ao seleccionar "world>teleport home" às vezes consigo e às vezes não sou muito bem sucedida … E, claro está, nestas ocasiões conto com a preciosa ajuda da Mysa e dos colegas para ver se consigo chegar a um porto seguro.

O principal tema desta aula foi a Toolbar do SLOODLE e foi nesse sentido que partimos à exploração!

A Toolbar do SLOODLE é uma barra visualizada na interface da janela e contém dois separadores. Esta barra apresenta três funções:

• Blog;
  
• Classroom Gestures;
  
• AviListe.

A Mysa distribuiu o objecto “Sloodle Toolbar V. 1.4.” por cada um de nós, e que se encontra no nosso "inventary" depois é só vestir (wear), como tudo o que acontece no nosso “inventary”. Uma vez "vestida" a barra esta parece no topo central do ecrã.

Numa primeira utilização a ToolBar precisa da indicação sobre a plataforma Moodle a ser utilizada …

Depois:

• Digitamos o endereço e seguimos as instruções (inserir dos dados de utilizador e respetiva senha);
• O estado da barra passa para “Ready” agora podemos usar os gestos e gravar no blogue na plataforma Moodle directamente do SL.

Classroom Gestures:

Ao clicarmos em “classroom gestures” temos acesso aos gestos e, mais concretamente, às animações do nosso avatar dando-lhe uma aparência mais real.

Existem alguns gestos que necessitam de dois toques – um para ligar e outro para desligar – como é o caso do acena de mão e outros em que basta um toque, como um acenar afirmativo de cabeça.

Uma vez seleccionado o gesto esta informação bem como o avatar respectivo aparece no nosso Local Chat.

• Blog: Esta barra possibilita-nos escrever textos no SL como entradas no blog que se encontra na plataforma associada.

Muito interessante… continuo muito entusiasmada com estas aulas e a vontade de aprender e descobrir parece não ter fim!...

Comunicação Educacional - Aulas no Second Life

Relato de experiências como aluna do Second Life...

@3ª aula - 14 de Maio de 2010@

Boa noite! Hoje aprendi a criar e a enviar “notecards”.

Uma “notecard” é uma ferramenta de texto disponibilizada pelo SL semelhante ao “notepad” onde se transmite toda a informação que se pretende quer seja sobre um objecto, conteúdos, imagens (“snapshots” ou texturas, Urls ou Slurls, outros “notecards”, uma ilha…ou até os procedimentos a ter em conta para uma determinada tarefa e sua realização. Além de tudo isto podemos ainda através das “notecards” armazenar imagens e listas de “landmarks” dos sítios mais emblemáticos do SL. Esta ferramenta, por tudo o que foi exposto, demosntra ter um enorme potencial.

Aprendi também que é possível interligar “notecards” entre si criando assim uma espécie de diário… só temos que inserir “notecards” em “notecards”.

Igualmente interessante é a possibilidade de renomear as "notecards" criadas…

Relembrámos ainda que:

• PP – usa-se no “local chat” para pedir a palavra quando estamos com grupos e queremos ter uma participação activa na conversação escrita;
• Para aceder à conversação através do micro no canto inferior direito temos de pressionar o cadeado para falar e voltar a pressionar para desligar. Contudo devemos ter cuidado e não falar em simultâneo com os colegas pois faz interferência e resulta em dificuldades comunicativas. Quando um colega ou nós falamos observam-se uma “ondas azuis” que representam o micro activo.

Estou muito entusiasmada com as descobertas que vamos desenvolvendo…

Comunicação Educacional - Aulas no Second Life

Relato de experiências como aluna no Second Life...

2ª aula - 11 de Maio de 2010

Nesta segunda aula foi abordada a importância das regras durante a moderação de uma sessão.

A nossa professora referiu algumas no inicio e uma das mais valiosas é intervir quando na verdade é pertinente. Contudo, apesar de acreditar que todos nós percebemos esta máxima…quando estamos perante uma novidade todos queremos experimentar…é como tal torna-se difícil conter o entusiasmo!!!

Igualmente pertinente foi ter aprendido a gravar as conversas para utilização posterior, e o caminho a seguir é o seguinte:

• Menu – Edit – Preferences – Communication – Save a Logo of Local Chat

E, já está…gravamos tudo o que foi tratado e temos também acesso às mensagens instântaneas (IM) …espectacular! Acredito que esta possibilidade me irá servir de muito no futuro em relação ao desafio que tenho pela frente!

De seguida procedemos à inscrição dos Avatars no sloodle – SLOODLE Reg Enrol Both -, ou seja, é a partir deste momento que o nome do utilizador da plataforma do sloodle é associado ao avatar correspondente e… o Moodle fica a saber que sou a Marina Hindrabar no SL.

Foi com entusiamo que a porta se abriu – “Check Door” e me indicou que a minha inscrição tinha sido realizada com sucesso e com orgulho e satisfação li “Access is granted to Marina Hindrabar.”

Por último, deu-se o 1º contacto com a WebInterCom. É este objecto que nos permite seguir a conversa que decorre no SL, no Chat do Sloodle e vice-versa. Quem como eu, por vezes tem dificuldade em entrar no SL, pode dar o seu contributo à sessão de chat… e tudo bastando entrar no chat da u.c.

É incrível com tudo funciona na perfeição…e estranho ao mesmo tempo é como se estivéssemos em várias realidades em simultâneo…fascinante!

E foi assim que terminou a 2ª aula…e já anseio pela 3ª…o que será que vem a seguir?... Aguardo com expectativa!

Comunicação Educacional - Aulas no Second Life

Relato de experiências de aluna no Second Life...

@ 1ª Aula - 10 de Maio de 2010 @

Olá!... No dia 10 de Maio de 2010 iniciaram-se as aulas no Second Life. O horário destas aulas é às terças e sextas feiras a partir das 22 horas e aos sábados temos um encontro informal onde partimos à descoberta de locais.

É neste ambiente virtual que iremos participar num congresso e faremos uma apresentação em grupo do texto que trabalhámos para a u. c. de Comunicação Educacional e, estas aulas "virtuais" têm como função dar-nos competências para que a nossa apresentação decorra dentro da normalidade ...

Eis o meu relato das aulas e das experiências até ao momento...

1ª aula - 10 de Maio de 2010

A minha primeira aula no Second Life (SL) não foi na companhia dos meus colegas, pois tratou-se de uma aula suplementar, que desde já volto a agradecer novamente a Mysa Randt, que nos acompanha nesta u.c. virtual, pela sua disponibilidade.

Antes de proceder à minha entrada no campus, a Mysa esclareceu-me quanto ao seguinte:

• Conversa Local é uma janela de conversa entre todos os presentes;
• eLearning3 Academy é a janela de conversa do nosso grupo;
• IM, Instant Message é uma janela onde podemos conversar individualmente com os nossos contactos.

(Estas nomenclaturas não eram novas para mim, pois já tinha tido contacto com elas quando frequentei o Módulo de Ambientação inicial ao SL. Relativamente ao IM é através destas que solicitamos e que podemos oferecer teleporte e qualquer tipo de ajuda.)

Entrei no campus universitário do SL que é um espaço magnífico, cheio de verde e de “vida virtual” muito bem conseguido! Foi com igual entusiasmo que segui as indicações da Mysa (Professora Mª Balsamão), acedi à plataforma do Sloodle e toquei numa caixa que depois permitiu a minha inscrição neste espaço e que me possibilitou a passagem pelos portões de acesso da academia …e Iupiiiiiiii!... Consegui entrar!!!

Em seguida a Mysa conduziu-me pelas salas extraordinárias e muito bem conseguidas da nossa academia, sem esquecer o bar, a biblioteca, enfim…tudo espectacular … e com uma vista maravilhosa para o mar! Era tão bom que a realidade também fosse assim! ... ;-)

Ah… E, já me esquecia…recebi uma prenda…uma t-shirt da Universidade Aberta que irei vestir com muito orgulho!!!

Adorei este encontro e aguardo ansiosa agora pelos próximos encontros onde irei reencontrar os meus colegas. Sinto-me como um passarinho a experimentar o seu primeiro voo! … A expectativa é muita e a segunda aula é na sexta feira dia 14 pelas 22h! Mal posso esperar… é que na sexta-feira iremos encontrar-nos “ao vivo” na 1ª conferência do nosso MPEL e à noite o ponto de encontro será virtual. Será um dia bastante preenchido!

PPEL - Unit 3: Task 3

Comment on Hugo Domingos' Annotated bibliography and Margarida Marmeleira's LO.

Bearing in mind the Annotated Bibliography…

Regarding this Annotated Bibliography I decided to review Hugo Domingos’ work. I have accompanied the work of this colleague and I find it significant, interesting and very pertinent.

Hugo Domingos’ Annotated Bibliography consists of:

1. An animated video made by José Carlos and Paulo Simões on Transparency in Cooperative Education;

2. A document written by Sónia Valente and Telma Jesus on Transparency in Online Education;

3. An article made by Christian Dalsgaard on E-learning Beyond Learning Management Systems;

4. A slideshow made by Professor Morten Flate Paulsen on Visualizing Student Profiles Through NKI’s Online Catalogue.

Taking into consideration the first one…

1. Figueiredo, José Carlos e Simões, Paulo. Transparency in Cooperative Online Education. Flv. Go! Animate, 2010. http://goanimate.com/movie/0t WqQCZr6m8.

Source - http://goanimate.com/movie/0t_WqQCZr6m8?utm_source=embed

This interesting and animated presentation in excellent for it shows in a very lighthearted and accessible way what transparency is and the importance that feedback has for transparency and online education whether it is from colleagues or other web users.

This video illustrates and compares the two methods of teaching – the traditional one of a classroom and the online one – and it presents the advantages of the last one. The final message is that with online education and with transparency we gain “openness in sharing” pertinent “self made resources” that provide feedback which leads to a huge improvement in terms of “quality and cooperative learning between students.”

Im my opinion this reading was excellent!

Having in mind the idea of transparency, Hugo Domingos prepares us for his second choice…

2. Valente, Sónia e Telma Jesus. Transparency in Online Education. Janeiro, 2010. Issuu.

Source: http://issuu.com/telmaesonia/docs/transparency%20work%20soniatelma1

This extraordinary choice is also a very successful one taking into consideration the importance of transparency in online education presented by its authors, which Hugo synthesizes with the following statement:

“Individuals (students and teachers) sharing knowledge and feedback in an open learning environment.”

And regarding the statement of the authors…

“Transparency brings the opportunity to improve knowledge quality with less effort, because exist many people to work and sharing for the same goal: learn more, learn better, in less time!”

I share Hugo’s perspective regarding the disagreement of the statement “in less time” as he well points out “when you spend more time connecting with others, you have more efficiency in producing new knowledge.” That is, while I am working in “Networking” I have learnt done so many things that I had never dreamed of…and in this sense, as Hugo well mentions: “Networking gives you more information, more critical analysis, more quality, more efficiency and more motivation in the overall learning experience.”

A good point of view! Very well stated! Well done if I may say!

This article leads us leads us to Hugo’s third choice of readings.

3. Dalsgaard, Christian. Social Software: E-Learning Beyond Learning Manaement Systems. Institute of Information and Media Studies – University of Aarhus.

Source: http://www.eurodl.org/materials/contrib/2006/Christian_Da_%20Isgaard.htm

In this very well written and relevant article the author guides the reader in a journey where it is suggested the integration of a social software, namely weblogs, wikis and others, within an LMS. This innovative perspective brings significant changes to the field of modern education, because with it students “not only learn a specific topic, but they are equipped with tools to navigate and make active use of the web to solve future problems”…once the course ends, networking prevails with fresh, and in some cases, re-adapted and challenging resources to which a huge variety of net users has access and is able to contribute making the learning process always alive.

In my opinion this theory is innovative and it was good to find it so well dealt!

Bearing in mind this theory, Hugo Domingos puts it into practice by presenting us his fourth and last reading…

4. Paulsen, Morten Flate. Visualizing Student Profiles Through NKI’ s Online Catalogue and Student Networks. Cambridge International Conference on Open Distance Learning, September 23, 2009.

Source: http://www.slideshare.net/MortenFP/visualizing-student-profiles-through-nkis-online-catalogue-and-student-network

This last and amazing slideshow provides us a real context where the previous suggestion id implemented – the NKI Model for Online Education. Also a very good choice because this presentation allows us to see the importance that a “public profile” has in terms of transparency in an online educational environment.

“By allowing students to develop a public profile and decide their privacy levels, students can involve with each other by connecting as learning partners.” (slide 15)

Thanks to the use of this strategy, where transparency plays a significant role, individual flexibility and cooperative learning at different levels are allowed and students become able to make decisions regarding their work, their learning-partners if they have and even about their future…

I found this reading extraordinary, useful and very pertinent for it provides us an overall perspective of the impact that transparency has in online cooperative learning.

Hugo Domingos also suggests “other related bibliographies” which I also consider important regarding the Annotated Bibliographies of unit 1 – Theory of Cooperative Freedom for Online Education – and unit 2 – Online Teaching Techniques.

My conclusion…

Finally, I feel Hugo Domingos’ choice of readings regarding content and pertinence was a very skillful one and the way in which he organized his work was also excellent. I just have one thing to point out…while doing quotations a different style could be used, perhaps italic.

So, regarding his work I suggest the following equation:

Excellent choices + Good approaches = An excellent work!


Bearing in mind the LO…

Open publication - Free publishing - More ppel

I decided to comment Margarida Marmeleira’s work because I consider it concise, straightforward and objective. Regarding the content and the language used I found it very easy to read and an excellent example for it clearly defines what transparency is, what it implies and its enormous contribute in terms of quality to online education.

As the colleague well points in emphasis in the introduction to her work:

“Transparency is very important in online education, because it promotes cooperation and quality.”

Margarida Marmeleira also brings light to the question of the level of transparency, which I feel is very important. Yet, in my opinion, she could have developed it a little more, but in general she did an excellent work! Well done!

1ª Conferência do Mestrado Pedagogia do Elearning

"Quando alguém quer alguma coisa, todo o universo

conspira para que se realize esse seu desejo."

in, O Alquimista, Paulo Coelho.

Olá a todos!!!

No passado dia 14 de Maio teve lugar a 1ª Conferência do Mestrado de Pedagogia do Elearning, na Fundação Portuguesa das Comunicações em Lisboa.

Devo dizer-vos que este encontro que promove o contacto dos mestrandos do Mestrado em Pedagogia do Elearning desde a 1ª versão, até a actual - 4ª versão - relativa a 2010-2012, com professores e outros entusiastas destes assuntos foi excelente, motivador e revigorante.

O programa era ambicioso, mas foi muito agradável ouvir as intervenções e apresentações dos professores António-Quintas Mendes, Alda Pereira, António Teixeira, Morten Paulsen, José Carlos Mota, Angelina Macedo, Mª Balsemão Mendes e Luís Tinoca, bem como a apresentação jovial e única dos colegas do Mpel 3, e ainda as impressões e outras experiências de mestrandos. Destaco ainda aintervenção da nossa coordenadora a professora Lina Morgado que traçou um percurso deste jovem e promissor mestrado e das alterações que este tem vindo a sofrer para acompanhar as necessidades do nosso quotidiano, do nosso mercado de trabalho e, mais do que tudo,do nosso enriquecimento pessoal!

Foi muito agradável rever as caras que vi pela 1ª vez na Futurália, este ano na Expo, e outras que fiquei a conhecer e acredito que os colegas partilham do mesmo sentimento! Espero que estes encontros continuem e que o contacto perdure!...

Obrigada à coordenação e obrigada a todos por terem estado presentes!

MREL - Temática II: Fase 2

Selecção de Recursos Educacionais Abertos e sua utilização numa actividade de aprendizagem.

Através deste link está toda a descrição da actividade:

http://dl.dropbox.com/u/7148781/MREL%20-%20Planifica%C3%A7%C3%A3o%20de%20uma%20actividade%20com%20dois%20REA.docx

Boa consulta e votos de bom trabalho!